25
A közoktatásban és szakképzésben jelenleg működő pedagógusértékelési rendszerek (a TÉR és az OÉR) súlyos, rendszerszintű problémákkal küzdenek: túlzottan bürokratikusak, rontják a tantestületi légkört, és érdemben képtelenek megragadni a pedagógiai munka valódi komplexitását és minőségét.
A Civil Közoktatási Platform 2026-os átfogó javaslata éppen ezért egy radikális paradigmaváltást sürget.
A koncepció szerint a jelenlegi rendszerek apróbb javítgatása helyett egy teljesen új elvi alapokon nyugvó, a közoktatásban és a szakképzésben is egységes értékelési modellt kell kiépíteni.
Az anyag rövid összefoglalása:
- Nem minősítő, hanem a fejlődést segítő értékelésről van szó.
- Az értékelés ugyan kötelező, de annak formáját az intézmény határozza meg; a minisztérium ajánlásokat és igény esetén mentort ad.
- Az értékelés alapvetően önértékelés, de segítséget adhatnak külső értékelések (szülők, diákok, kollégák, duális partnerek).
- Az értékelés nem mennyiségű jellegű: a túlmunkát nem ennek keretében kell értékelni.
- Az értékelésnek nincs közvetlen hatása a fizetésre.