Az elmúlt 40 évben a világban valami egészen felforgató fejlemények voltak a tanulás értelmezésének kérdésében: megszületett a konstruktivista pedagógia. A világ pedagógusainak egy része ismeri, nem annak megfelelően dolgozik és csak tágra nyílt szemekkel figyeli, mi ez a „szörnyűség”. A világ pedagógusainak egy másik része jól ismeri, ujjong, szereti, alkalmazza. És egy harmadik csoport (a magyar pedagógusok többsége is itt van) még csak nem is ismeri. Mi ez?
Röviden
Kinek ajánljuk?
Akit érdekel a jövő
Mely minőségének alapja az oktatási rendszer, a tankönyvek mennyisége és milyensége.
Iskolai közösségeknek
Nevelőtestületeknek, munkaközösségeknek, iskolapolgárokat tömörítő csoportosulásoknak
Pedagógusoknak
Tanítóknak, tanároknak, fejlesztőpedagógusoknak stb.
Fenntartóknak
Pedagógusjelölteknek
Pedagógusképzőknek
Pedagógiai, pszichológiai és szakmódszertani tárgyat oktatóknak, gyakorlatvezetőknek
Mentortanároknak
Iskolai dolgozóknak
Asszisztenseknek, intézményi pszichológusoknak, gyógypedagógusoknak, intézményvezetőknek stb.
Szülőknek
Családnak, nagyszülőknek, szülői közösségeknek
Szaktanácsadóknak
Kérdések
Álláspontok vitára
- A reformpedagógiák nem alkalmasak a modern oktatásra?
- A csoportmunka mindenre jó?
- A frontális munka maga a gonosz?
- Mitől lesz valaki konstruktivista pedagógus?
- A tudás egyéni vagy társas konstrukció?
- Mi a pedagógusok felelőssége?
- Hogy néz ki egy konstruktivista tanulási környezet?
- Minden gyerek tanítható konstruktivista tanulási környezetben?
- A kooperatív technikák a legjobb konstruktivista módszerek
- A pedagógusnak nem a tudás átadása a feladata
- A konstruktivista pedagógia "alapkelléke" az iskolában az iskolai könyvtár
- A tanulási folyamat személyre szabása nem luxus
- A mai pedagógusoknak túl nagy lépés a konstruktivista pedagógia, hiszen még a reformpedagógiai paradigmát sem érték el
- Minden tanuló képes a saját tanulását szabályozni
Hogyan lehet erről beszélni?
Véleményvonallal
Pl.: Mennyiben befolyásolja az önálló tanulás fejlődését a pedagógus? És a szülő?
Csoportban
Vegyes csoportok, melyekben különböző pedagógusképzőkben tanult kollégák dolgoznak együtt.
Elterjedt módszereket alkalmazó óratervek, projekttervek újragondolásával
Számos meglévő gyakorlat "csak" egy szemléleti csavart igényel
Szabad meséléssel
Helyezkedjünk a helyzetbe! Képzeljük el, hogy elkezdünk konstruktivista módon gondolni a tanulásra, a tanításra, a gyerekekre, a kollégákra. Mit okoz ez? Milyen problémákat old meg, milyeneket idéz elő?
Minikutatással
Előzetesen kérdezzük meg a helyi szülőket, oktatásban dolgozókat, diákokat egyes módszerekkel kapcsolatos kérdésekről...! Beszéljük meg a válaszokat!
Hol kezdjem a magam fejlesztését?
Fogalmazzunk meg önreflexiónkat segtíő kérdéseket, reális cselekvéseket, célokat magunk számára!
Háttéranyag
A témát kidolgozó szakértő:
Nahalka István
oktatáskutató, ny. egyetemi docens